В Челнах немало семей, стиль общения в которых — это смесь начальственно-производственных, армейских и улично-группировочных интонаций и сленга. Главы семейств разговаривают со своими домочадцами на повышено-приказных тонах, постоянно показывая, кто в доме хозяин. Отчасти такое общение описано в анекдоте:
«Сейчас мы будем гнуть люминь!», — говорит бригадир. «Вообще-то металл называется «алюминий», — поправляет рабочий. «Я сказал «люминь, значит, люминь»! А кто будет тут шибко грамотным, тот будет гнуть чугунь!».
Подобный стиль общения, увы, перенимают дети. И так получилось, что однажды в первый класс одной из школ пришла целая группа детей из таких семей. В одном классе их оказалось не меньше десятка. И они своими манерами речи и поведения стали создавать порой невыносимую обстановку в классе. «Я сказал!» «Спорщикам слова не давали!» «Хайло завали и не вякай!» — такие фразочки звучали на переменах и даже на уроке.
— Пока эти дети учились в начальных классах, то есть с первого по четвертый, проблема не была заметна, точнее, она не становилась угрожающей. Класс приняла очень опытный педагог, она тоже выросла в Челнах и ей вся эта «крутизна» была не в новинку. Она умела вовремя прикрикнуть, приказать, показать, кто здесь главный, — рассказывает школьный и семейный психолог Наталья Аблизина.
Но с пятого класса этих детей учить стали предметники, то есть разные педагоги. Задача контролировать морально-психологическую обстановку и учебную дисциплину легла на классного руководителя.
Классное руководство легло тоже на опытного педагога, но по характеру это спокойная интеллигентная женщина. Она сделала ставку на рассудительность, на уважительное отношение к личности и проиграла. «Крутые» детишки воспринимали спокойную манеру общения как слабость и наглели еще больше. Тогда педагог написала заявление директору школы с просьбой освободить ее от классного руководства.
— Мы изучили ситуацию и поняли, что ей нельзя уходить из этого класса. Ученики воспримут это как свою победу. А через два-три года эти ребята вступят в подростковый возраст (14-15 лет), тогда может случиться педагогическая катастрофа, — говорит школьный психолог.
Начинает думать и действовать самостоятельно, отстаивает свое я и может противиться воле старших. Если это проявление нормального взросления, то ничего страшного. Но подростки, чье поведение и культура общения искажены с раннего детства родителями, ошибок своих родителей преодолеть не смогут. Они вырастут в людей, не способных подчиняться нормальным правилам и законам. Они будут портить жизнь себе и окружающим.
Совместно с психологами педагоги придумали выход из ситуации. Классный руководитель осталась на своем месте. Но в класс начали приходить серьезные профессионалы и рассказывать о своих профессиях и о работе. Первым был специалист по робототехнике. Он рассказал, какие роботы уже существуют в мире и в России, какая техника внедряется на заводах «КАМАЗа» и какое будущее ждет предприятие. Поведал он и о том, насколько образованными и интеллектуальными должны быть специалисты, которых принято называть рабочими.
Потом пришел врач, который говорил с детьми о том, что такое здоровье, какая жизнь это здоровье обеспечивает и насколько интересна и полезна работа медика. Затем были еще специалисты. А последним психолог пригласила очень умного и очень востребованного в городе юриста. Он тоже говорил о своей работе. А еще рассказал о том, что у каждого человека от мала до велика есть не только права, но и обязанности. И эти обязанности сопряжены с очень серьезной ответственностью. А незнание законов от ответственности не освобождает.
— Сейчас эти дети учатся в 7-м классе. Класс нормальный, все нацелены на учебу и думают о своем будущем, — завершает историю Аблизина.
С помощью специалистов педагоги и психологи расширили мировосприятие детей, выросших в агрессивной домашней среде. Дети поняли, в каком обществе они живут и что обеспечивает человеку нормальную жизнь. Мамам и папам сейчас тоже стоило бы задуматься о том, как сказывается на детях их вольная или невольная агрессия в семье.
Читайте также: Крикливое «воспитание»: как избавиться от привычки орать на детей