В Татарстане третий год подряд фиксируют устойчивый разрыв в учебных результатах между детьми, обучающимися в формате семейного образования, и школьниками. По данным республиканского Минобрнауки, лишь 35% детей, обучающихся дома, выбирают для сдачи профильную математику и другие предметы, необходимые для поступления в вузы. Об этом сообщил депутат Госдумы от Татарстана Илья Вольфсон.
Он подчеркнул, что не ставит под сомнение успешные примеры семейного образования, где родители подходят к процессу осознанно. Но, по его словам, ориентироваться нужно не на исключения, а на массовую практику. По его словам, статистика показывает, что те, кто учится дома и планирует сдавать ЕГЭ по информатике или химии, в среднем набирают на 14–16 баллов меньше, чем их сверстники из обычных школ. И эта тенденция носит системный характер.
Особую обеспокоенность вызывает то, что большинство выпускников, находившихся на семейном обучении, просто не выбирают сложные дисциплины. Без профильной математики, физики или химии они, как отмечает Вольфсон, фактически закрывают себе путь в целые отрасли ещё до начала взрослой жизни. Таких — большинство среди тех, кто учится вне школы.
Вольфсон также в качестве примера привел случай: с 2021 по 2025 год ребёнок фактически находился вне образовательного процесса, пока через три суда не добился допуска к ОГЭ. Родители всё это время уклонялись от внешнего контроля за образованием детей.
Депутат добавил, что семейное образование само по себе не плохо и не хорошо. Проблема возникает, когда свобода выбора подменяет ответственность за результат. Одно дело, когда семья осознанно тянет этот формат, и совсем другое — когда контроль становится формальным или отсутствует вовсе, а ребёнок выпадает из нормального учебного процесса.
Comment section